Modelagem Matemática e Seqüências Didáticas: uma relação de complementaridade

Resumo

A Modelagem Matemática tem sido apresentada na literatura como uma eficiente forma de contextualização dos conceitos matemáticos escolares e possibilidade de o aluno vivenciar a experiência de pesquisador. Porém o uso da modelagem como método de ensino de Matemática ainda apresenta questões a serem esclarecidas do ponto de vista educacional. Este artigo discute o ensino gerado pela modelagem, através da análise de duas formas de uso desta: como parte de uma seqüência didática e como uma seqüência didática gerada a partir de um problema real. As conclusões consideram que o ensino gerado por seqüências didáticas de modelagem é: integrador de conceitos e desenvolve a habilidade de associar os conceitos matemáticos às situações reais; o ensino é, de modo geral, incompleto com relação à aprendizagem dos conteúdos planejados, necessitando de outras seqüências didáticas; e a modelagem, complementada com seqüências didáticas, contribui para uma aprendizagem mais significativa, sem perder sua característica de investigação de problemas. Palavras-Chave: Modelagem Matemática no Ensino. Engenharia Didática. Ensino de Matemática.