Modelagem Matemática e os professores: a questão da formação

Abstract

Este artigo discute os processos de formação dos professores em relação à Modelagem. Utilizamos o conceito de concepções e de contexto escolar para analisar estudos que focalizam o pensamento e o comportamento dos professores em contato com Modelagem. A partir daí, levantamos implicações teórico-práticas e estratégias para orientar ações de formação com professores, advogando que essas devem se apoiar reflexivamente nas experiências com Modelagem no contexto da sala de aula.