Do Erro Construtivo ao Erro Epistemológico: um espaço para as emoções

Abstract

Este artigo pretende apresentar algumas considerações a respeito da percepção do erro nas aulas de Matemática, procurando, dentro das perspectivas construtivista e epistemológica, vislumbrar um possível espaço para se discutir as emoções dos alunos diante do erro, que, segundo pressupomos, podem vir a se constituir em obstáculos emocionais para a aprendizagem de matemática. Optamos pela Abordagem da Pesquisa Qualitativa e, dentro dela, empregamos a Técnica da Entrevista Semi-Estruturada. Oito alunos do Curso de Especialização em Matemática "Lato-Sensu" da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Campus de Vitória da Conquista, em 1998, foram entrevistados. Nossos resultados demonstram a presença de um círculo vicioso: uma vez constituído o obstáculo emocional, ele induz ao erro e, uma vez constituído o erro, este desencadeia emoções como: frustração de expectativas, angústia, raiva, sentimento de inferioridade, entre outras.