Caso Simulado no Ensino-Aprendizagem de Matemática: ensinar sob uma abordagem crítica

Resumen

Com este trabalho, pretende-se contribuir para a reflexão acerca da inserção de temas que permitam abordar a matemática por meio de suas relações com o contexto científico-tecnológico e social. Desenvolvida sob os pressupostos da Educação Matemática Crítica, a pesquisa teve como público-alvo alunos da primeira série do Ensino Médio de uma instituição pública da cidade de Ponta Grossa-PR, na disciplina de matemática. A questão problema que norteou o estudo foi a possibilidade de introduzir no ensino-aprendizagem da matemática a pesquisa, leitura e casos simulados que pudessem aproximar o conhecimento matemático do contexto científico-tecnológico e social, permitindo ao aluno questionar, refletir e avaliar a influência e dependência da matemática, enquanto ciência, frente aos demais conhecimentos. A análise dos dados apontou para a pertinência de introduzir, além do conhecimento matemático formal, a pesquisa, discussão e casos simulados em sala de aula, como forma de romper o tradicionalismo e promover uma nova forma de construir o conhecimento, destacando as possibilidades de avanços e limitações que os diferentes saberes possuem. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Conhecimento Matemático. Contexto científico-tecnológico-social. Educação Matemática Crítica.