Una Propuesta para el Análisis de las Prácticas Matemáticas de Futuros Profesores sobre Derivadas

Autores/as

  • Luis Roberto Pino-Fan Universidad de Los Lagos
  • Juan D. Godino Universidad de Granada, España.
  • Vicenç Font Universidad de Barcelona

Palabras clave:

Formación de Profesores. Conocimiento del Profesor. Enfoque Ontosemiótico. Prácticas matemáticas. Derivadas.

Resumen

En el presente trabajo se informa de los resultados obtenidos al analizar las prácticas matemáticas de una muestra de futuros profesores de secundaria/bachillerato a propósito de dos tareas sobre derivadas. Este análisis ejemplifica el uso y alcances de las nociones prácticas matemáticas y configuración de objetos y procesos, proporcionadas por el Enfoque Onto-Semiótico (EOS) del conocimiento matemático, para la caracterización de los conocimientos del profesorado de matemáticas. Los resultados del análisis evidencian tanto una desconexión entre los distintos significados parciales de la derivada como la necesidad de potenciar el conocimiento del contenido. Este aprendizaje puede hacerse mediante actividades que favorezcan el uso e identificación de objetos matemáticos, sus significados y los procesos involucrados en la solución de tareas matemáticas. Palabras clave: Formación de Profesores. Conocimiento del Profesor. Enfoque Ontosemiótico. Prácticas matemáticas. Derivada

Biografía del autor/a

Luis Roberto Pino-Fan, Universidad de Los Lagos

Doctor en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada, España. Profesor del Departamento de Ciencias Exactas de la Universidad de Los Lagos, Chile.

Juan D. Godino, Universidad de Granada, España.

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Granada. Profesor Catedrático de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, España.

Vicenç Font, Universidad de Barcelona

Profesor Titular del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática de la Universidad de Barcelona, España.

Publicado

2015-04-14

Número

Sección

ARTIGOS