TEACHING WORK AND TEACHING OF CHEMISTRY IN HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n61.p404-421Keywords:
Integral Education, Chemistry teaching, Teaching WorkAbstract
We present research results that aimed to identify if there is an adequacy of the working conditions to Chemistry teachers in the High School of the State Teaching Network of Pernambuco, considering the health conditions of the teaching worker. According to the interviewees, there is a lack of didactic resources in the teaching of chemistry, which makes theoretical and conventional classes much more frequent than classes in laboratories and more dynamic. The research was carried out by semi-structured interviews with teachers of six schools which are part of the Program of Integral Education (PEI) of the High School of the State Network of Pernambuco (4 full day work and 2 half day work), as a research of the ethnographic type. There is also an overload of teaching work in general in this educational network, which generates illnesses. However, these teachers avoid requesting leave of absence, because the employment relationship they have with these institutions does not allow this, under penalty of losing the link with these full-time schools and, therefore, the bonus they receive.
References
ANDES-SN - Professores Adoecem Mais Por Conta Da Precarização De Condições De Trabalho. 21 de maio de 2015. Disponível em: http://portal.andes.org.br/andes/print-ultimas-noticias.andes?id=7511. Acesso em: 15 set. 2016.
ANDRÉ, M. E. D. A. Questões sobre os fins e sobre os métodos de pesquisa em Educação. Revista Eletrônica de Educação. São Carlos, v. 1, n. 1, p. 119-131, set., 2007.
ASSUNÇÃO A. Á.; OLIVEIRA D.A; Intensificação do Trabalho e Saúde dos Professores. Educ. Soc., Campinas, v. 30, n. 107, p. 349-372, maio/ago. 2009.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2002.
CARLOTTO, M. S.; PALAZZO, L. S. Síndrome de burnout e fatores associados: um estudo epidemiológico com professores. Cadernos de Saúde Pública, v. 22, n. 5, p. 1017-1026, 2006.
COSTA, A. C. G. Educação: uma perspectiva para o século XXI. São Paulo: Editora Canção Nova, 2008.
DAL ROSSO, S.. Intensidade e imaterialidade do trabalho e saúde. Trabalho, Educação e Saúde, v. 4 n. 1, p. 65-91, 2006.
DIOGO, R. C.; GOBARA, S. T. Sociedade, Educação e Ensino de Física no Brasil: do Brasil Colônia a Era Vargas. In: XVII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, São Luís, Anais [...] São Luís: UFMA, 2007.
GARCIA, M. M. A.; ANADON, S. B.. Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente. Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 106, p. 63-85, jan./abr. 2009.
GESTRADO – Grupo de Estudos sobre Gestão Educacional e Trabalho Docente. Trabalho docente na Educação Básica no Brasil: Fase II. Belo Horizonte: Faculdade de Educação/UFMG, 2015.
GOMES, L. Trabalho multifacetado de professores/as: a saúde entre limites. 2002. 127 f. Dissertação (Mestrado em Ciências na área de Saúde Pública) - Fundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública, Rio de Janeiro, 2002.
KASAMA, S. T.. Programa de Saúde Vocal para Professores: estudo em uma escola particular de Ribeirão Preto. 2008. 142 f. Dissertação (Mestrado em Saúde na Comunidade) - Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2008.
KRAWCZYK, N. A escola média: um espaço sem consenso. Cadernos de Pesquisa, n. 120, p. 169-202, 2003.
LIMONGI-FRANÇA, A. C.; RODRIGUES, A. L. Stress e trabalho: guia básico com abordagem psicossomática. São Paulo: Atlas, 1996.
MANCEBO, D. Agenda de Pesquisa e opções teórico-metodológicas nas investigações sobre trabalho docente. Revista Educação e Sociedade. Campinas, v. 28, n. 99, p. 466-482, maio/ago, 2007.
MENDES, M. L. M., A saúde docente no contexto da política de valorização do magistério: o caso do município do Recife. 2007. 103 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4596. Acesso em: 31 jan. 2016.
OLIVEIRA, D. A. et al. Transformações na Organização do Processo de Trabalho Docente e o Sofrimento do Professor. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 9, n. 20, jan./mar., 2004.
OLIVEIRA, L. S; MOREIRA, K. R. G. A escassez de professores de Química: Possíveis fatores. In: 53º CONGRESSO BRASILEIRO DE QUÍMICA, Rio de Janeiro, Anais [...] Rio de Janeiro: ABQ, 2013.
PERNAMBUCO. Lei Complementar nº 125, de 10 de julho de 2008.
PUGLIESE, R. M.. O trabalho do professor de física no ensino médio: realidade, vontade e necessidade. 2016. 163 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
QUADROS, A. L. et al. Ensinar e aprender Química a percepção dos professores do ensino médio. Educar em Revista, Curitiba, n. 40, p. 159-176, abr./jun. 2011.
RODRIGUES, M.A; TEIXEIRA, F.M. Reflexões sobre a baixa procura pelo curso de Física nas Universidades Federais de Pernambuco. In: VII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2009, Florianópolis, Anais [...] Florianópolis: UFSC, 2009.
SÁ, C. S. S; SANTOS, W. L. P. Licenciatura em Química: carência de professores, condições de trabalho e motivação pela carreira docente. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, Campinas, Anais [...] Campinas: UNICAMP, 2011.
SILVA, K. N. P.; SILVA, J. A. A. Política de Avaliação e Programa de Educação Integral no Ensino Médio da Rede Estadual de Pernambuco: os limites da centralidade da avaliação nas políticas educacionais. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 11, n. 3, p. 736-756, set./dez., 2016.
TODOS PELA EDUCAÇÃO. Microfone e amplificador para professor do estado. 2012. Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-na-midia/indice/13135/microfone-e-amplificador-para-professor-do-estado. Acesso em: 25 set. 2016.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party This work is licensed under a Creative Commons License