PIBID COMO EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES SUPERVISORES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n61.p389-403

Keywords:

PIBID, Formative experience, Pedagogical Innovation, Teachers Supervisors

Abstract

Is the Teaching Beginners Institutional scholarship Program (PIBID) an innovative experience? This questioning subsidizes this article that discussing if the PIBID appears as an innovative proposal from the perspective of teachers who supervise this initiative in the Ceará state. This study is linked to the network research about Teacher Professional Development and Pedagogical Innovation, supported by the Coordination

for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). This is a qualitative and empirical study, which uses a semi-structured interview as data collection procedure, conducted with thirty teachers participating in the program from different teaching areas and locations in the state of Ceará. The results indicate that PIBID promotes innovative teaching practices while bringing the university closer to the school.

Author Biographies

Maria Mikaele Silva Cavalcante, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE). Graduada em Pedagogia pela mesma instituição. Atua profissionalmente no Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), como técnica de referência. É pesquisadora colaboradora no Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS). Desenvolve pesquisas na área de Educação, precisamente sobre formação de professores, permanência e evasão no magistério, desenvolvimento profissional docente, inovação pedagógica e políticas educacionais.

Maria Adriana Borges Santos, Universidade Estadual do Ceará

Cursando Doutorado em Educação pela UECE, é Mestre em Educação/formação de professores (UECE - 2016), Pós-graduação em Psicomotricidade ( UECE - 2011.1), possui licenciatura plena em Educação Física pela Universidade Estadual do Ceará (2009.1). Bolsista CAPES. É professora efetiva da rede municipal de Maracanaú. É integrante de dois Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar - GEPEFE/UECE e Educação, Cultura Escolar e Sociedade - EDUCAS/OBEDUC/UECE. Membro da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade - Capítulo Ceará. Atua principalmente nas seguintes áreas: Educação Física Escolar; Psicomotricidade; Saúde em ambientes escolares; Formação de professores.

Silvina Pimentel Silva, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (2008), com pós-doutorado pela UnB (2013), mestrado em Educação pela UFC (1992). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (1978). Atualmente é professora do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da UECE. Coordena o curso de Pedagogia do Parfor/UECE. É pesquisadora e membro do grupo de pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade - EDUCAS na qual desenvolve pesquisa sobre formação de professores e a relação ensino e pesquisa. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão, formação de professores, estágio, pesquisa e ensino e didática.

Heraldo Simões Ferreira, Universidade Estadual do Ceará

Pós Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, área de Educação Física Escolar, na UNESP, em Rio Claro-SP, sob a supervisão da Profª Drª Suraya Darido (UNESP, 2016). Doutor em Saúde Coletiva (UECE, 2011), Mestre em Educação em Saúde (UNIFOR, 2005), Especialista em Psicomotricidade (UECE, 2001) e Professor de Educação Física (UNIFOR, 1992). Professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará desde 2003, lotado no curso de Educação Física (CCS/UECE), onde ministra as disciplinas de Educação Física Escolar e Lutas. Professor do Programa de Pós Graduação em Educação da UECE - PPGE (Mestrado e Doutorado em Educação). Docente e vice coordenador do Mestrado Profissional em Ensino da Saúde - CMEPES UECE. Coordena o curso de graduação em Educação Física (UECE/UAB). Coordenador da especialização de Artes Marciais, Esportes de Combate e Lutas (UECE). Faixa Preta de Karate 5º Grau (CBK/FCK). Atua nas seguintes áreas: Saúde na Escola, Educação Física Escolar, Lutas, Formação de Professores e Psicomotricidade.

References

ANDRÉ, M. E. D. A.; FERRAGUT, L.; GATTI, B. A.; GIMENES, N. A. S. Um estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2014.

ANDRÉ, M. E. D. A. O Pibid deveria ser transformado em política de formação de professores. Entrevista, realizado por Ricardo Prado. Revista Veras, São Paulo, v. 5, n. 2, p. 67-77, jul./dez. 2015.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições 70, 2010.

BRASIL. Decreto nº 7.219. Dispõe sobre o PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília/DF, 24 jun. 2010.

BRASIL. Casa Civil. Lei n° 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nºs 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. . Brasília, DF, 2007. Disponível em: < http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2017/lei-1341516-fevereiro-2017-784336-publicacaooriginal-152003-pl.html>. Acesso em: 12 dez. 2017.

BRASIL.CAPES/PIBID. Relatório e dados, 2013. Disponível em: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/bolsas/1892014-relatorio-PIBID.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017.

CALDAS AULETE. Minidicionário contemporâneo da língua portuguesa. Caldas Aulete. 3 ed. Rio de Janeiro: Lexikon,2011.

FARIAS, I. M. S. de. Inovação, mudança e cultura docente. Brasília: Liber Livro, 2006.

FARIAS, I. M. S. de. O que move professores a aprender? Significados e implicações do Pibid na formação continuada. In: XI ENDIPE – Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino; 2012, UNICAMP, Campinas. 2012. Anais [...] Campinas, ENDIPE, 2012.

FERREIRA, A. de M. A inovação nas políticas educacionais no Brasil: Universidade e formação de professores. 2013. 305 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia.

GARCIA, C. M. Formação de professores: para uma mudança educativa. Portugal: Porto Editora, 1999.

GATTI, B. A. A formação inicial de professores para a educação básica: as licenciaturas. Revista USP, n. 100, p. 33-46, 2014.

IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. Tradução de Sandra TrabuccoValenzuela. São Paulo: Cortez, 2009.

LARROSA, J. Tremores: escritos sobre experiência. Tradução Cristina Antunes; João Wanderley Geraldi. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

LÜDKE, M.; CRUZ, G. B. Aproximando universidade e escola de educação básica pela pesquisa. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, p. 81-109, mai./ago. 2005.

MESSINA, G. Mudança e inovação educacional: notas para reflexão. Cadernos de Pesquisa, n. 114, p. 225-233, 2001.

MINAYO, M. C. de S. (Org.). Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

PIMENTA, S. G.; LIMA, S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis. v. 3, n. 3 e 4, p.5-24, 2005/2006.

SIMIÃO, L. F. A formação docente compartilhada entre a universidade e a escola de educação básica: experiências vivenciadas no pibid. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas: 2012. Anais [...] Disponível em: http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/0054s.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017.

TANCREDI, Regina Maria Simões Puccinelli. Conferência - Políticas Públicas de Formação de Professores: o PIBID em foco. Revista Exitus, v. 3. n. 1, p.13-31, jan./jun., 2013.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 15. ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2012.

THERRIEN, J. Parâmetros de pesquisa científica do pesquisador de sua práxis docente – articulando didática e epistemologia da prática. In: XVII ENDIPE; 2014, Fortaleza. Anais [...] Fortaleza, ENDIPE, 2014.

Downloads

Published

2019-08-27

How to Cite

CAVALCANTE, M. M. S.; SANTOS, M. A. B.; SILVA, S. P.; FERREIRA, H. S. PIBID COMO EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES SUPERVISORES. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 29, n. 61, p. 389–403, 2019. DOI: 10.18675/1981-8106.vol29.n61.p389-403. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br./index.php/educacao/article/view/12980. Acesso em: 18 jan. 2025.

Issue

Vol. 29 No. 61 (2019): Maio-Agosto de 2019

Section

Artigos

License

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.

b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.

c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons License

Similar Articles

You may also start an advanced similarity search for this article.