Teacher training: clarification and self-reflection for emancipatory education based on Theodor Adorno
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14381Keywords:
Critical Theory. Education. Teacher Training.Abstract
This article aims to present the epistemological contributions of Theodor Adorno's thought to the reflection of emancipatory teacher education, based on two concepts, enlightenment and self-reflection. Taking the dialectical perspective as a reference to think about society and its contradictions, as well as teacher education, it is intended to show that, despite the development of capitalism, a system capable of preventing attempts at equitable transformations, there is the possibility of developing an attitude of self-criticism and resistance, which can be put into action by individuals through enlightenment and self-reflection. Training the teacher in an emancipatory proposal requires the adoption of a consistent project that leads to overcome adaptation, unveil social contradictions so that the individual can consciously transit in the world, with the world and for its transformation.
References
ADORNO, T. W. Educação e emancipação. Tradução Wolfgang Leo Maar. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
ADORNO, T. W. Notas Marginais sobre Teoria e Práxis. In: ADORNO, T. W. Palavras e Sinais: modelos críticos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, M. Dialética do Esclarecimento: fragmentos filosóficos. Trad. Guido Antônio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 1985.
COHN, G. (org.). Theodor W. Adorno: Sociologia. Trad. Flávio Kothe, Aldo Onesti e Amélia Cohn. 2 ed. São Paulo: Ática, 1994.
GUR-ZE’EV, I. A Formação (Bildung) e a Teoria Crítica Diante da Educação Pós-Moderna. In: PUCCI, B.; ALMEIDA, J. de; LATÓRIA, L. A. C. N. (org.). Experiência Formativa e Emancipação. São Paulo: Nankin, 2009.
MARTINS, L. M. Formação de professores: desafios contemporâneos e alternativas necessárias. In: GUADALUPE, S.; MENDONÇA, V. P. da S. L.; MILLER, S. (org.) Marx, Gramsci e Vigotski: aproximações. Araraquara, SP: Junqueira & Marin Editores, 2012.
MASHIBA, G. C. X.; GASPARIN, J. L. Formação de professores: para além do pensamento tutelado. In: XI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, EDUCERE. 2013, Curitiba. Anais [...]. Curitiba, 2013. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/CD2013/pdf/10152_5965.pdf. Acesso em: 1 fev. 2019.
PUCCI, B. Teoria Crítica e Educação. In: PUCCI, B. (org.). Teoria Crítica e Educação: a questão da formação cultural na Escola de Frankfurt. Petrópolis, RJ: Vozes; São Carlos, SP: EDUFISCAR, 1994.
PUCCI, B. Teoria crítica e educação: contribuições da teoria crítica para a formação do professor. Espaço Pedagógico, v. 8, 2001. Disponível em: http://www.unimep.br/~bpucci/teoria-critica-e-educacao.pdf. Acesso em: 13 maio 2017.
PUCCI, B.; RAMOS-DE-OLIVEIRA, N. O enfraquecimento da experiência na sala de aula. Pro-Posições, Campinas, v. 18, n. 1, p. 41-50, jan./abr. 2007.
RUZ, J. Teoria Crítica e Educação. Perspectiva. v. 1, n. 3, p. 9-50. jul./dez. 1984. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/8978/8326I. Acesso em: 19 maio 2017.
VILELA, R. A. T. A Teoria Crítica da Educação de Theodor Adorno e sua apropriação para análise das questões atuais sobre currículo e práticas escolares. Belo Horizonte: CNPQ (Relatório de Pesquisa), 2006.
VILELA, R. A. T. Críticas e possibilidades da educação e da escola na contemporaneidade: lições de Theodor Adorno para o currículo. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 45, jun. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982007000100012. Acesso em: 11 jun. 2018.
ZUIN, A. A. S.; PUCCI, B.; RAMOS-DE-OLIVEIRA, N. Adorno. O poder educativo do pensamento crítico. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party This work is licensed under a Creative Commons License