Environmental education developed in childrens’ education schools of Rio Claro-SP
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16692Keywords:
Environmental Education. Early Childhood Education. Pedagogical Practices.Abstract
The Environmental Education (EA) in Early Childhood Education (EI) is the core of this article that resulted from a master's research carried out in the city of Rio Claro-SP, in addition to seeking to contribute to the lack of research on this theme. It focused on a diagnostic study of the insertion of AE in IE in the city of Rio Claro. It is a qualitative methodology research, and in this article it’s presented an excerpt of the research, exposing the analysis of data obtained through semi-structured interviews with teachers who assist students in the age group of 4 to 5 yearsold. As a theoretical foundation, we explore the studies of Historical-Cultural Theory and those involving Critical EA. We found practices that are moving towards critical environmental education, which allows us to consider that there are similarities and intersections between EE and EI, showing signs of intertwining with the critical perspective in their ethical, political and aesthetic dimensions.
References
ANPED. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Moções, Recomendações e Manifesto 307ª reunião nacional. (2015). Disponível em: https://www.anped.org.br/sites/default/files/images/a_anped_e_a_bncc_versao_final.pdf Acesso em: 5 jul. 2018.
ARCE, A. O referencial curricular nacional para a educação infantil e o espontaneísmo: (re) colocando o ensino como eixo norteador do trabalho pedagógico com crianças de 4 a 6 anos. In: ARCE, A.; MARTINS, L. M. (org.). Quem tem medo de ensinar na educação infantil? Em defesa do ato de ensinar. Campinas: Alínea, 2010. p. 13-36.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 3. versão. Brasília: MEC, 2018
CENCI, D.; BURMANN, T. Direitos Humanos, Sustentabilidade Ambiental, Consumo e Cidadania. Revista Direitos Humanos e Democracia. n. 2. 2013, p. 131-157.
GUIMARÃES, C. Educação Física, Educação Ambiental e Educação Infantil no Contexto Escolar: Uma Sinergia possível. 2007. 88 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2007.
KAWASAKI, C. S.; CARVALHO, L. M.; ROSA, A. V.; BONOTTO, D. M. B.; OLIVEIRA, H. T.; CINQUETTI, H. S. C; SANTANA, L. C.; CAVALARI, R. M. F. A pesquisa em educação ambiental nos EPEAs (2001-2007): natureza dos trabalhos, contextos educacionais e focos temáticos. Pesquisa em Educação Ambiental, São Carlos, SP, Brasil, v. 4, n. 2, p. 147-163, jul./dez. 2009.
KRAMER, S. Profissionais da Educação: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005.
LAYRARGUES, P. P.; LIMA, G. F. C. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade. São Paulo, v. 27, n. 1, p. 23-40, jan./mar. 2014.
LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental e gestão participativa na explicitação e resolução de conflitos. Gestão em Ação. Salvador, v. 7, n. 1, p. 37-50, jan./abr. 2004.
LUCCAS, M. B. Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras. 2016. 241 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro. Rio Claro, 2016.
MELLO, S. A. A especificidade do aprender na pequena infância e o papel do/a professor/a. Amazônia – Revista de Educação da Universidade Federal do Amazonas, v. 2, p. 16-32, 2009.
MELLO, S. A. Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a educação da pequena infância. Cadernos de Educação. Pelotas, n. 50, p. 1-12, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/5825/4249. Acesso em: 10 abr. 2018.
MELLO, S. A. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva. Florianópolis, v. 5, n. 1, p. 83-104, jan./jun. 2007.
OLIVEIRA, Z. M. R. Educação Infantil: Fundamento E Métodos. São Paulo, Cortez, 2010.
PASQUALINI. J. C. Periodização do Desenvolvimento Psíquico à Luz da Escola de Vigotski: A Teoria Histórico-Cultural do Desenvolvimento Infantil e suas Implicações Pedagógicas. In: GALVÃO. A. C. (org.) Infância e Pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2020. p. 69-95.
TREIN, E. S. A educação ambiental crítica: crítica de que? Revista contemporânea de educação, v. 7, p. 295-308, 2012.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party This work is licensed under a Creative Commons License