“Always dreamed of me”: the neoliberal subjectivation process in integral citizen schools in Paraíba
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18032Keywords:
Life project. Neoliberalism. Subjectivation. Dreams. Curriculum.Abstract
The aim of this study was to analyze the relationship between "dreams" and the process of neoliberal subjectivation (Dardot; Laval, 2016) contained in the principles, concepts and methods of the curricular components Projeto de Vida (PV) e Pós-Médio (PM) linked to the Programa de Educação Integral da Paraíba. The research, which took a qualitative and exploratory approach, adopted documentary and bibliographic analysis as its technique. The findings were analyzed using Discourse Theory (Laclau; Mouffe, 2015). The students' dreams were identified through the questionnaire "Acolhimento 2023/Qual é o seu sonho?" applied by professionals from the state public school system in Paraíba and tabulated by specialists from the Secretaria de Estado da Educação (SEE).. The findings of this study indicate that PV and PM are both educational principles and curricular components. As a principle, the PV is a nodal point in the discursive structure of the Paraiba model. These curricular components work towards the production of entrepreneurial subjects through the development of skills common to the operation of private companies. The definition of a dream restricted to the acquisition of material goods, as well as the emphasis on the professional future, also encourages consumption and acts to make students responsible for their respective successes or failures, which are characteristics through which we can see a process of neoliberal subjectivation.
References
BAUER, M. W.; GASKELL, G. (org.) Pesquisa Qualitativa com Texto, Imagem e Som – um manual prático. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
BAUMAN, Z. Vida para o consumo: a transformação das pessoas em mercadoria. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
BROWN, W. Nas ruínas do neoliberalismo: a ascensão da política antidemocrática no ocidente. São Paulo: Editora Filosófica Politéia, 2019.
CANCI, C. de A.; CECCO, B. L. A Proposta do Ensino Médio e os Jovens: possibilidades e desafios frente aos projetos de futuro. Colóquios - Geplage - PPGED - CNPq, v. 3, p.121-128, 2022.
CARVALHO, L. E. P.; RODRIGUES, R. B. de F. Gerencialismo privado na educação pública: o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) na Paraíba. In: ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICA DE ENSINO DE GEOGRAFIA: POLÍTICAS, LINGUAGENS E TRAJETÓRIAS, 14, 2019, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: Unicamp, 2019. Disponível em: https://ocs.ige.unicamp.br/ojs/anais14enpeg/article/view/3237/3102. Acesso em: 15 out. 2022.
DARDOT, P.; LAVAL, C. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Editora Boitempo, 402 p, 2016.
ESCOLAS CIDADÃS INTEGRAIS. Governo da Paraíba (site institucional), 2022. Disponível em:https://paraiba.pb.gov.br/diretas/secretaria-da-educacao-e-da-ciencia-e-tecnologia/programas/escolas-cidadas-integrais-1. Acesso em: 22 out. 2022.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Trad. Joice Elias Costa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FOUCAULT, M. Microfísica do Poder. 24.ed. São Paulo: Edições Graal, 2007.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008
HARVEY, D. O Neoliberalismo: História e Implicações. São Paulo, Edições Loyola, 2008.
HONORATO, R. F. de S. A política de currículo do Programa de Educação Cidadã Integral para o Atendimento de Adolescentes e Jovens em cumprimento de Medidas Socioeducativas. 2022. 150 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Centro de Educação, Universidade Federal da Paraíba, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/23501?locale=pt_BR. Acesso em: 9 set. 2023.
HOWARTH, D. Aplicando la Teoría del Discurso: el Método de la Articulación, en Studia Politicae Nº 5 (otoño de 2005). Córdoba: Editorial Universidad Católica de Córdoba, 2005.
ICE. Caderno de Acolhimentos dos Estudantes: Ensino Médio. 2. ed. Recife: ICE, 2019g.
ICE. Guia prático para a elaboração do Projeto de Vida. Ensino Médio. 2. ed. Recife: ICE, 2019h.
ICE. Inovações em Conteúdo, Método e Gestão: Metodologias de Êxito. Ensino médio. 2. ed. Recife: ICE, 2019d.
ICE. Material do Educador Aulas de Projeto de Vida: 1º ano do Ensino Médio” 2. ed. Recife: ICE, 2019e.
ICE. Material do Educador Aulas de Projeto de Vida: 2º ano do Ensino Médio” 2. ed. Recife: ICE, 2019f.
ICE. Memória e concepção do modelo: Concepção do modelo da escola da escolha. Ensino médio. 2. ed. Recife: ICE, 2019a.
ICE. Modelo Pedagógico: Concepção do modelo pedagógico. Ensino médio. 2. ed. Recife: ICE, 2019b.
ICE. Modelo Pedagógico: Princípios Educativos. Ensino médio. 2. ed. Recife: ICE, 2019c.
ICE. Sobre o ICE. ICE: Instituto de Corresponsabilidade pela Educação [página da web]. Recife, 2015. Disponível em: http://icebrasil.org.br/sobre-o-ice/. Acesso em: 9 jun. 2023.
ICE. Pós-Médio: Um mundo de possibilidades .2. ed. Recife: ICE, 2017.
KRAUS, K. Work, Education and Employability. Peter Lang. p. 188, 2008.
LAVAL, C. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2019.
LUCKESI, C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994.
LACLAU, E.; MOUFFE, C. Hegemonia e Estratégia Socialista: por uma política democrática radical. São Paulo: Intermeios; Brasília: CNPq, 2015 [1985].
MOLL, J. Reformar para retardar: a lógica da mudança no EM [Ensino Médio]. Retratos da Escola, Brasília, v.11, n. 20, p. 61-74, jan./jun. 2017.
PARAÍBA. Decreto nº 36.408, de 30 de novembro de 2015. Cria a Escola Cidadã Integral, institui o Regime de Dedicação Docente Integral – RDDI e dá outras providências. Diário Oficial do Estado da Paraíba: Poder Executivo, João Pessoa, n. 15.994, p. 1, 30 nov. 2015. Disponível em: http://static.paraiba.pb.gov.br/2015/12/Diario-Oficial-01-12-2015.pdf. Acesso em: 22 out. 2022.
PARAÍBA. Diretrizes Operacionais das Escolas da Rede Estadual de Educação da Paraíba 2023. Secretaria de Estado da Educação. Disponível em:https://paraiba.pb.gov.br/diretas/secretaria-da-educacao/consultas/DiretrizesOPEscolas_V2.pdf Acesso em: 22 jun. 2023.
PARAÍBA. Lei n° 11.100, de 06 de abril de 2018. Cria o Programa de Educação Integral na Paraíba. Diário do Poder Legislativo do Estado da Paraíba: Poder Legislativo, João Pessoa, n. 7.532. p. 1, 12 abr. 2018. Disponível em: http://www.al.pb.leg.br/wp-content/uploads/2018/04/DPL-12.04.2018.pdf Acesso em: 22 out. 2022.
PARAÍBA. Pós-Médio: Ainda mais possibilidades. Manual do Professor. Secretaria de Estado da Educação. João Pessoa, p. 1. Disponível em: https://paraiba.pb.gov.br/diretas/secretaria-da-educacao/consultas/DiretrizesOPEscolas.pdf Acesso em: 9 jun. 2022.
ROCHA, E.; COSTA, J.; SILVA, C. B.; POSTHUMA, A.; CARUSO, L. A. Diferentes vulnerabilidades dos jovens que estão sem trabalhar e sem estudar: Como formular políticas públicas? Novos Estudos CEBRAP, v. 39, n. 3, p. 545-562, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.25091/s01013300202000030005. Acesso em: 18 jun. 2023.
RODRIGUES, A. C. da S. e HONORATO, R. F. de S. Redes de política de educação integral da Paraíba: fluxos e influências neoconservadoras e neoliberais. Roteiro, [S. l.], v. 45, p. 1-32, 2020. DOI: 10.18593/r.v45i0.21782. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/21782. Acesso em: 18 jun. 2023.
SÁ-SILVA, J. R.; ALMEIDA, C. D. de, e GUINDANI, J. F. (2009). Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais. n. I, p. 1-15, jul. Recuperado de https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351
SAFATLE, V.; SILVA JUNIOR, N.; DUNKER, C. (org.). Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
SIBILIA, P. O homem pós-orgânico: corpo, subjetividade e tecnologias digitais. Rio de Janeiro: Relume Dumará. 228 p., 2002.
SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 156 p., 1999.
SILVA, T. T. da (org.) Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 133 p., 2000.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
