TRABAJO DOCENTE Y ENSEÑANZA DE QUÍMICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA INTEGRAL
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n61.p404-421Palabras clave:
Educación Integral, . Enseñanza de Química, Trabajo DocenteResumen
Presentamos resultados de una investigación cuyo objetivo fue identificar se hay una adecuación de las condiciones de trabajo para los profesores de Química en la Enseñanza Media de la Red Estadual de Pernambuco, considerando las condiciones de salud del trabajador docente. La investigación fue realizada a través de entrevistas semiestructuradas con docentes de seis escuelas que forman parte del Programa de Educación Integral (PEI) de la Enseñanza Media de la Red Estadual de Pernambuco (4 con jornada integral y 2 con jornada semi-integral), como una investigación del tipo etnográfico. De acuerdo con los entrevistados, hay una carencia de recursos didácticos en el área de química que genera clases teóricas y convencionales en detrimento de clases en laboratorios o más dinámicas. También existe una sobrecarga de trabajo en general en esa red de enseñanza, lo que genera enfermedades en los docentes, pero ellos evitan solicitar la excedencia, porque la relación laboral que tienen con estas instituciones no lo permite, bajo pena de perder el vínculo con estas escuelas con dedicación integral y, por lo tanto, la bonificación que reciben.
Citas
ANDES-SN - Professores Adoecem Mais Por Conta Da Precarização De Condições De Trabalho. 21 de maio de 2015. Disponível em: http://portal.andes.org.br/andes/print-ultimas-noticias.andes?id=7511. Acesso em: 15 set. 2016.
ANDRÉ, M. E. D. A. Questões sobre os fins e sobre os métodos de pesquisa em Educação. Revista Eletrônica de Educação. São Carlos, v. 1, n. 1, p. 119-131, set., 2007.
ASSUNÇÃO A. Á.; OLIVEIRA D.A; Intensificação do Trabalho e Saúde dos Professores. Educ. Soc., Campinas, v. 30, n. 107, p. 349-372, maio/ago. 2009.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2002.
CARLOTTO, M. S.; PALAZZO, L. S. Síndrome de burnout e fatores associados: um estudo epidemiológico com professores. Cadernos de Saúde Pública, v. 22, n. 5, p. 1017-1026, 2006.
COSTA, A. C. G. Educação: uma perspectiva para o século XXI. São Paulo: Editora Canção Nova, 2008.
DAL ROSSO, S.. Intensidade e imaterialidade do trabalho e saúde. Trabalho, Educação e Saúde, v. 4 n. 1, p. 65-91, 2006.
DIOGO, R. C.; GOBARA, S. T. Sociedade, Educação e Ensino de Física no Brasil: do Brasil Colônia a Era Vargas. In: XVII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, São Luís, Anais [...] São Luís: UFMA, 2007.
GARCIA, M. M. A.; ANADON, S. B.. Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente. Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 106, p. 63-85, jan./abr. 2009.
GESTRADO – Grupo de Estudos sobre Gestão Educacional e Trabalho Docente. Trabalho docente na Educação Básica no Brasil: Fase II. Belo Horizonte: Faculdade de Educação/UFMG, 2015.
GOMES, L. Trabalho multifacetado de professores/as: a saúde entre limites. 2002. 127 f. Dissertação (Mestrado em Ciências na área de Saúde Pública) - Fundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública, Rio de Janeiro, 2002.
KASAMA, S. T.. Programa de Saúde Vocal para Professores: estudo em uma escola particular de Ribeirão Preto. 2008. 142 f. Dissertação (Mestrado em Saúde na Comunidade) - Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2008.
KRAWCZYK, N. A escola média: um espaço sem consenso. Cadernos de Pesquisa, n. 120, p. 169-202, 2003.
LIMONGI-FRANÇA, A. C.; RODRIGUES, A. L. Stress e trabalho: guia básico com abordagem psicossomática. São Paulo: Atlas, 1996.
MANCEBO, D. Agenda de Pesquisa e opções teórico-metodológicas nas investigações sobre trabalho docente. Revista Educação e Sociedade. Campinas, v. 28, n. 99, p. 466-482, maio/ago, 2007.
MENDES, M. L. M., A saúde docente no contexto da política de valorização do magistério: o caso do município do Recife. 2007. 103 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4596. Acesso em: 31 jan. 2016.
OLIVEIRA, D. A. et al. Transformações na Organização do Processo de Trabalho Docente e o Sofrimento do Professor. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 9, n. 20, jan./mar., 2004.
OLIVEIRA, L. S; MOREIRA, K. R. G. A escassez de professores de Química: Possíveis fatores. In: 53º CONGRESSO BRASILEIRO DE QUÍMICA, Rio de Janeiro, Anais [...] Rio de Janeiro: ABQ, 2013.
PERNAMBUCO. Lei Complementar nº 125, de 10 de julho de 2008.
PUGLIESE, R. M.. O trabalho do professor de física no ensino médio: realidade, vontade e necessidade. 2016. 163 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
QUADROS, A. L. et al. Ensinar e aprender Química a percepção dos professores do ensino médio. Educar em Revista, Curitiba, n. 40, p. 159-176, abr./jun. 2011.
RODRIGUES, M.A; TEIXEIRA, F.M. Reflexões sobre a baixa procura pelo curso de Física nas Universidades Federais de Pernambuco. In: VII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2009, Florianópolis, Anais [...] Florianópolis: UFSC, 2009.
SÁ, C. S. S; SANTOS, W. L. P. Licenciatura em Química: carência de professores, condições de trabalho e motivação pela carreira docente. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, Campinas, Anais [...] Campinas: UNICAMP, 2011.
SILVA, K. N. P.; SILVA, J. A. A. Política de Avaliação e Programa de Educação Integral no Ensino Médio da Rede Estadual de Pernambuco: os limites da centralidade da avaliação nas políticas educacionais. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 11, n. 3, p. 736-756, set./dez., 2016.
TODOS PELA EDUCAÇÃO. Microfone e amplificador para professor do estado. 2012. Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-na-midia/indice/13135/microfone-e-amplificador-para-professor-do-estado. Acesso em: 25 set. 2016.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons