PIBID-UNESP 2014 HASTA 2016: EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DESDE DATOS DE EGRESOS
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14659Palabras clave:
Formación Docente. PIBID. Política Educativa. Evaluación. UNESP.Resumen
Este artículo presenta resultados del análisis de los datos de evaluación del Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de la Universidade Estadual Paulista. La evaluación de la implementación de una acción relacionada con la política pública es necesaria como método de análisis y como posibilidad de redireccionalidad y/o ajustes en su ejecución. Una mirada para e a partir de los egresos del PIBID/UNESP contribuyó a la evaluación de los caminos de los subproyectos desarrollados en la universidad, factor estratégico a la definición de la política institucional para la formación del profesorado. El análisis se refiere a los datos recogidos a través del cuestionario Google Docs enviado a 127 egresos y con 51 encuestados que regresaron. A partir de las respuestas se hicieron el perfil y se identificaron las características de los egresos del programa, entre los años de 2014 y 2016, además de conocerse aspectos relativos a su actuación profesional. Los datos muestran que elementos importantes del programa han sido apropiados en la constitución de la manera de ser profesor. Esos resultados, sumados a otros datos institucionales, han favorecido la reflexión sobre el programa y la formación de docentes en la universidad, que, con su característica multicampi, tiene en las licenciaturas uno de sus principales pilares de actuación.
Citas
ANDRÉ, M. Inserção profissional de egressos de programas de iniciação à docência. In: 38ª REUNIÃO NACIONAL DA ANPED. 2017, São Luis. Anais [...] São Luis, 2017. Disponível em: http://38reuniao.anped.org.br/sites/default/files/resources/programacao/trabalhoencom_38anped_2017_gt08i_textomarlyandre.pdf. Acesso em: 27/11/2020.
BAHIA, N. P., SOUZA, R. M. Q. Egressos do PIBID/UMESP: resultados de uma pesquisa. Crítica Educativa (Sorocaba/SP), v. 3, n. 2 – Especial, p. 204-220, jan./jun.2017.
BARBOSA, A. Os salários dos professores brasileiros. Brasília, DF: Liber, 2011.
CAMPOS, K. L.; FERNANDES. M. J. S. Contribuições do PIBID para a formação de professores no Brasil. 2016. 48 f. Relatório de pesquisa (Programa de Iniciação Científica) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2016.
CAVALCANTE, M. M. S, FARIAS, I. M. S. A formação e a identificação com a profissão de egressos de programa de inserção na docência. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 6, n. 1, p. 97-122, jan./jun. 2016.
GATTI, B. A; ANDRÉ, M. E. D. A.; GIMENES, N. A. S.; FERRAGUT, L. Um estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). São Paulo: FCC/SEP, 2014.
GUARNIERI, M. R. O início na carreira docente: pistas para o estudo do trabalho do professor. In: GUARNIERI, M. R. (org.) Aprendendo a ensinar: o caminho nada suave da docência. Campinas: Autores Associados, 2000.
FERNANDES, M. J. S.; BARBOSA, A. O trabalho docente na rede pública do estado de São Paulo: apontamentos iniciais para a discussão da jornada de trabalho. Práxis Educacional, v. 10, n. 17, p. 117-142, 2014.
FERNANDES, M. J. S.; MENDONÇA, S. G. L. Pibid: uma contribuição à política de formação docente. Entrever, Florianópolis, v. 3, n. 4, p. 220-233, jan./jun. 2013.
PAGANI, G. Quando os professores desistem: um estudo sobre a exoneração docente na rede estadual de ensino de São Paulo. 2019. 113 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Ciências e Letras, Araraquara, 2019.
PIPITONE, M. A. P.; MASSABNI, V. G.; GEVARTOSKY, A. M. N.; BASANELLI, M. O potencial do PIBID para a inovação pedagógica. In: PIETRI, E.; SANTOS, V. M.; UTSUMI, M. C.; GALIAN, C. V. A. (org.). A cooperação universidade-escola para a formação inicial de professores: o PIBID na Universidade de São Paulo (2011-2014). São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015.
REISDOERFER, C. Sobre as ações do PIBID/Matemática na constituição de saberes docentes de ex-bolsistas desse programa na Universidade Federal de Santa Maria. 2015. 206 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Centro de Ciências Naturais e Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria-RS, 2015.
SANTANA, M. S. S. O PIBID e a iniciação profissional docente: um estudo com professores egressos do programa. 2015. 174 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educação, Salvador, 2015.
SANTOS, F. D. Trabalho docente em escolas estaduais paulistas: o desafio do professor da categoria O. 2016. 153 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Ciências e Letras, Araraquara, 2016.
SILVA, D. F. Processo de iniciação à docência de professores de matemática: olhares de egressos do PIBID/UFSCAR. 2014. 159 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos-SP, 2015.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons