Desarrollo de habilidades de lectura multiletrada en clases de geografía: un informe de experiencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14699

Palabras clave:

Multiliteración. Enseñanza de geografía. Prácticas pedagógicas.

Resumen

El desarrollo de actividades que exploran diferentes géneros textuales, desde la perspectiva de elementos múltiples, ha sido muy valorado en el contexto escolar. Hoy, además de los textos escritos, estamos obligados a extraer información y conocimiento de imágenes, gráficos, tablas, música, animaciones etc., que requieren una preparación diferente tanto del profesor como de los alumnos. Este artículo tiene como objetivo investigar las habilidades de lectura de textos multisemióticos que pueden desarrollarse en estudiantes de la enseñanza secundaria. Como objetivo específico existe la aplicación de una secuencia didáctica cuya intención es trabajar con mimetismo y dibujo para desarrollar las habilidades de lectura que son necesarias para la resolución de preguntas problemáticas dentro de la perspectiva de las herramientas múltiples. Se observa que, además del compromiso y la dedicación, los estudiantes involucrados en la actividad desarrollaron habilidades de lectura que no se limitan solo al universo del texto escrito.

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Publicado

2021-03-15

Cómo citar

LEITE DA SILVA CARVALHAES, V.; RAMOS DE ANDRADE, M. de F.; MOÇO APARÍCIO, A. S. Desarrollo de habilidades de lectura multiletrada en clases de geografía: un informe de experiencia. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 31, n. 64, p. e12[2021], 2021. DOI: 10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14699. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br./index.php/educacao/article/view/14699. Acesso em: 19 sep. 2024.

Número

Vol. 31 Núm. 64 (2021): Publicação Contínua

Sección

Artigos

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