Modelos didácticos y neurociencia: popularizando el cerebro por medio de la educación no formal
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s15209Palabras clave:
Neurociencias. Divulgación científica. Educación no formal.Resumen
Esta obra relata la experiencia de una acción de extensión que formó parte de la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología centrada en la enseñanza de las Neurociencias a niños y adolescentes. Para ello, utilizó como material actividades y prácticas artísticas inspiradas en el libro “Cazadores de Neuromitos Infantiles: en busca de la verdad sobre el cerebro”. Como resultado, más de 375 personas visitaron e interactuaron con los monitores de las cabinas centradas en este tema. Al final de las actividades, los visitantes dieron su opinión sobre cuánto les habían gustado las actividades, a través de un recurso de escala Likert con cinco emoticonos (lo odié, no me gustó, indiferente, me gustó, me gustó mucho). Entre los encuestados, más del 90% dijo “Me gustó mucho” en ambas cabinas. A través de la observación, los monitores notaron que los participantes hacían preguntas y sonreían, mostrando interés en las actividades propuestas.
Citas
AFONSO, E. G. M. A divulgação científica para o grande público: o papel das relações públicas: o caso do Ciimar. 2008. Dissertação (Mestrado em Ciências e Comunicação) – Universidade Fernando Pessoa, Porto, 2008.
ANSARI, D.; COCH, D.; DE SMEDT, B. Connecting education and cognitive neuroscience: where will the journey take us? Educational Philosophy and Theory, Hoboken, v. 43, n. 1, p. 37-42, 2011.
ARANTES, M.; ARANTES, J.; FERREIRA, M. A. Tools and resources for neuroanatomy education: a systematic review. BMC Medical Education, London, v. 18, art. 94, 2018.
BALBINOT, M. C. Uso de modelos, numa perspectiva lúdica, no ensino de ciências. In: ENCONTRO IBERO-AMERICANO DE COLETIVOS ESCOLARES E REDES DE PROFESSORES QUE FAZEM INVESTIGAÇÃO NA ESCOLA, 4., 2005, Lajeado. Anais […]. Lajeado: Univates, 2005.
BARRADAS, P. C. et al. O neurônio não é a única célula importante do sistema nervoso: conheça a glia e várias curiosidades que vão “colar” na sua mente. In: EKUNI, R.; ZEGGIO, L.; BUENO, O. F. A. Caçadores de neuromitos: o que você sabe sobre seu cérebro é verdade? São Paulo: Memnon, 2017. p. 142-152.
CASTOLDI, R.; POLINARSKI, C. A. A utilização de recursos didático-pedagógicos na motivação da aprendizagem. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ENSINO E TECNOLOGIA, 1., 2009, Curitiba. Anais […]. Curitiba: UTFPR, 2009.
DE GOBBI, J. I. F.; KISS, A. C. I.; NISHIDA, S. M. Semana de conscientização sobre o cérebro em Botucatu: interação entre a universidade e o ensino fundamental. Revista Brasileira de Extensão Universitária, Chapecó, v. 11, n. 1, p. 87-95, 2020.
ESHACH, H. Bridging in-school and out-of-school learning: formal, non-formal, and informal education. Journal of Science Education and Technology, New York, v. 16, n. 2, p. 171-190, 2007.
FÓRUM DE PRÓ-REITORES DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRAS. Política Nacional de Extensão Universitária. Manaus: Forproex, 2012. Disponível em: https://proex.ufsc.br/files/2016/04/Pol%C3%ADtica-Nacional-de-Extens%C3%A3o-Universit%C3%A1ria-e-book.pdf. Acesso em: 10 jul. 2020.
FRAGEL-MADEIRA, L.; ARANHA, G. Divulgação e alfabetização científica: o papel do pesquisador na difusão do conhecimento científico. In: ARANHA, G.; SHOLL-FRANCO, A. Caminhos da neuroeducação. Rio de Janeiro: Ciências e Cognição, 2012. p. 119-128.
GOMES, A. G.; CAMPOS, C. R. P.; MULINE, L. S. Ensinando história, cultura e ciências no museu: atividades interdisciplinares para formação de criticidade. Ensino, Saúde e Ambiente, Niterói, v. 7, n. 1, art. a2118, 2014.
GOMES, F. C. A.; TORTELLI, V. P.; DINIZ, L. Glia: dos velhos conceitos às novas funções de hoje e as que ainda virão. Estudos Avançados, São Paulo, v. 27, n. 77, p. 61-84, 2013.
GUIMARÃES, G. M. A.; ECHEVERRÍA, A. R.; MORAES, I. J. Modelos didáticos no discurso de professores de ciências. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 11, n. 3, p. 303-322, 2006.
KANDEL, E. et al. Princípios de neurociências. 5. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014.
LANGNER, L. et al. Conhecendo o cérebro 2018: interdisciplinaridade em um evento de extensão. Extensio: Revista Eletrônica de Extensão, Florianópolis, v. 17, n. 35, p. 147-161, 2020.
MOURA, P. et al. Caçadores de neuromitos kids: manual de neuroarte. Florianópolis: Ibies, 2018. Disponível em: researchgate.net/publication/336701980_Manual_de_Neuroarte. Acesso em: 10 out. 2019.
O’CONNOR, C.; REES, G.; JOFFE, H. Neuroscience in the public sphere. Neuron, Cambridge, v. 74, n. 2, p. 220-226, 2012.
ORGANIZATION FOR ECONOMIC COOPERATION AND DEVELOPMENT. Learning seen from a neuroscientific approach. Paris: OECD, 2002. Disponível em: http://www.oecd.org/education/ceri/31706603.pdf. Acesso em: 15 maio 2020.
PASQUINELLI, E. Neuromyths: why do they exist and persist? Mind, Brain, and Education, Hoboken, v. 6, n. 2, p. 89-96, 2012.
RACINE, E. et al. Contemporary neuroscience in the media. Social Science & Medicine, Oxford, v. 71, n. 4, p. 725-733, 2010.
SANCHEZ, E. P. De la neurofobia e la fascinación por la neurología. Repertorio de Medicina y Cirugía, Bogotá, DC, v. 21, n. 4, p. 223-224, 2012.
SHOLL-FRANCO, A. Capacete do cérebro. Museu Itinerante de Neurociências, [s. l.], [2019]. Disponível em: http://www.cienciasecognicao.org/min/?page_id=1297. Acesso em: 13 dez. 2021.
SILVA, M. A. et al. Práticas artísticas para divulgar neurociência: relato do evento “Conhecendo o cérebro”. Revista Educação, Artes e Inclusão, Florianópolis, v. 13, n. 3, p. 224-244, 2017.
SOUZA, D. M. V. Museus de ciência, divulgação científica e informação: reflexões acerca de ideologia e memória. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v. 14, n. 2, p. 155-168, 2009.
SOUZA, E. M.; MESSEDER, J. C. Deu ciência na costura: modelo celular didático artesanal. Ensino, Saúde e Ambiente, Niterói, v. 11, n. 2, p. 80-101, 2018.
TRÓPIA, G. Reflexões sobre o discurso na divulgação neurocientífica. Ciência & Ensino, Piracicaba, v. 2, n. 2, 2008.
VARGAS, L. S. et al. Conhecendo o sistema nervoso: ações de divulgação e popularização da neurociência junto a estudantes da rede pública de educação básica. Ciência & Cognição, Rio de Janeiro, v. 19, n. 2, p. 233-241, 2014.
ZEGGIO, L.; EKUNI, R.; BUENO, O. F. A. Caçadores de neuromitos kids: em busca da verdade sobre o cérebro. Florianópolis: Ibies, 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons