Educación ambiental desarrollada en escuelas de educación infantil de Rio Claro-SP
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s16692Palabras clave:
Educación Ambiental. Educación Infantil. Prácticas Pedagógicas.Resumen
La Educación Ambiental (EA) en Educación Infantil (EI) es el núcleo de este artículo, lo cual resultó de una investigación de maestría realizada en la ciudad de Rio Claro-SP, buscando contribuir a producción de investigaciones sobre este tema y concentrándose en un estudio diagnóstico de la inserción de EA en IE en la ciudad de Rio Claro. Es una investigación de metodología cualitativa y, en este artículo, se presenta un extracto que expone el análisis de datos recolectados por entrevistas semiestructuradas con docentes que atienden a estudiantes en el grupo de edad de 4 a 5 años. Como fundamento teórico exploramos los estudios de Teoría Histórico-Cultural y EA Crítica. En las entrevistas encontramos prácticas que se encaminan hacia la educación ambiental crítica, lo que permite considerar que existen similitudes e intersecciones entre la EA y la EI, mostrando signos de entrelazamiento con la perspectiva crítica en sus dimensiones éticas, políticas y estéticas.
Citas
ANPED. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Moções, Recomendações e Manifesto 307ª reunião nacional. (2015). Disponível em: https://www.anped.org.br/sites/default/files/images/a_anped_e_a_bncc_versao_final.pdf Acesso em: 5 jul. 2018.
ARCE, A. O referencial curricular nacional para a educação infantil e o espontaneísmo: (re) colocando o ensino como eixo norteador do trabalho pedagógico com crianças de 4 a 6 anos. In: ARCE, A.; MARTINS, L. M. (org.). Quem tem medo de ensinar na educação infantil? Em defesa do ato de ensinar. Campinas: Alínea, 2010. p. 13-36.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 3. versão. Brasília: MEC, 2018
CENCI, D.; BURMANN, T. Direitos Humanos, Sustentabilidade Ambiental, Consumo e Cidadania. Revista Direitos Humanos e Democracia. n. 2. 2013, p. 131-157.
GUIMARÃES, C. Educação Física, Educação Ambiental e Educação Infantil no Contexto Escolar: Uma Sinergia possível. 2007. 88 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2007.
KAWASAKI, C. S.; CARVALHO, L. M.; ROSA, A. V.; BONOTTO, D. M. B.; OLIVEIRA, H. T.; CINQUETTI, H. S. C; SANTANA, L. C.; CAVALARI, R. M. F. A pesquisa em educação ambiental nos EPEAs (2001-2007): natureza dos trabalhos, contextos educacionais e focos temáticos. Pesquisa em Educação Ambiental, São Carlos, SP, Brasil, v. 4, n. 2, p. 147-163, jul./dez. 2009.
KRAMER, S. Profissionais da Educação: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005.
LAYRARGUES, P. P.; LIMA, G. F. C. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade. São Paulo, v. 27, n. 1, p. 23-40, jan./mar. 2014.
LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental e gestão participativa na explicitação e resolução de conflitos. Gestão em Ação. Salvador, v. 7, n. 1, p. 37-50, jan./abr. 2004.
LUCCAS, M. B. Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras. 2016. 241 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro. Rio Claro, 2016.
MELLO, S. A. A especificidade do aprender na pequena infância e o papel do/a professor/a. Amazônia – Revista de Educação da Universidade Federal do Amazonas, v. 2, p. 16-32, 2009.
MELLO, S. A. Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a educação da pequena infância. Cadernos de Educação. Pelotas, n. 50, p. 1-12, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/5825/4249. Acesso em: 10 abr. 2018.
MELLO, S. A. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva. Florianópolis, v. 5, n. 1, p. 83-104, jan./jun. 2007.
OLIVEIRA, Z. M. R. Educação Infantil: Fundamento E Métodos. São Paulo, Cortez, 2010.
PASQUALINI. J. C. Periodização do Desenvolvimento Psíquico à Luz da Escola de Vigotski: A Teoria Histórico-Cultural do Desenvolvimento Infantil e suas Implicações Pedagógicas. In: GALVÃO. A. C. (org.) Infância e Pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2020. p. 69-95.
TREIN, E. S. A educação ambiental crítica: crítica de que? Revista contemporânea de educação, v. 7, p. 295-308, 2012.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons