Protagonismo estudiantil a través del trabajo de extensión
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17681Palabras clave:
Extensión. Protagonismo estudiantil. Estrategias de entrenamiento.Resumen
In 2016, el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Santa Catarina publicó la Resolución CONSUP/IFSC nº 61, para regular sus actividades de extensión. A partir de ello, con el fin de incentivar el desarrollo de estas actividades por parte de los estudiantes, desde 2018, la Prorrectoría de Extensión y Relaciones Externas ha lanzado convocatorias públicas dirigidas al protagonismo estudiantil. Así, el objetivo general de esta investigación es analizar la contribución de las estrategias de formación de los estudiantes para la calificación de los proyectos de extensión de estas convocatorias públicas. Para ello se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo aplicado, de carácter exploratorio, utilizando como procedimiento técnico la recolección de datos a través de la investigación bibliográfica y documental y aplicación de estudios experimentales con estudiantes participantes de los equipos ejecutores de los proyectos seleccionados. Se concluyó que hubo un aporte significativo de las estrategias de formación de los estudiantes para la calificación de los proyectos de extensión de los avisos públicos analizados. Fue posible observar esta percepción a través del uso de supuestos planteados por metodologías activas, con vistas a dar protagonismo a los alumnos de la institución.
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