De los programas institucionales a las propuestas de formación para la docencia universitaria en la Universidade de São Paulo: singularidades y elementos constitutivos
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17944Palabras clave:
Universidade de São Paulo. Formación Docente. Docencia Universitaria. Pro-rectoría de Pregrado. Desarrollo Profesional Docente.Resumen
Este artículo se inserta en el contexto del proyecto de investigación “Asesoramiento Pedagógico Universitario: Singularidades y Sincronicidades en un Escenario Internacional”, en curso desde 2022. La problemática que permea el estudio se basa en el silenciamiento de las políticas educativas en lo que respecta a la formación del profesor universitario, que, en ausencia de dirección y apoyo legal, queda a cargo de iniciativas personales e institucionales, reflejando motivaciones y concepciones propias del tiempo-espacio en el que se insertan. En el caso de la Universidade de São Paulo (USP), las acciones y programas desarrollados muestran las singularidades de una institución que ha construido su identidad basada en la investigación. El objetivo es investigar los programas y propuestas desarrollados en el ámbito de la Universidade de São Paulo, así como analizar esta formación desde la perspectiva de los profesores y gestores implicados. Se constituyen como corpus de análisis los documentos institucionales (anuarios, informes) y las entrevistas a los actores sociales involucrados en los programas institucionales de formación del profesore universitario. El análisis de los datos se basa en la evaluación de contenido en la modalidad temática. Los datos muestran que el lugar institucional de los programas y propuestas de formación ha estado marcado por disputas que reflejan los intereses de diferentes grupos y agentes sociales, destacando que, en la USP, las cuestiones relacionadas con la enseñanza han sido históricamente tratadas como política de gestión, lo que revela su no-lugar.
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