Representações sociais de Educação Física por alunos trabalhadores do ensino noturno

Representações sociais de Educação Física por alunos trabalhadores do ensino noturno

Autores

  • Giane Moreira dos Santos Pereira Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ
  • Tarso Bonilha Mazzotti Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ

DOI:

https://doi.org/10.5016/1259

Palavras-chave:

Educação Física. Ensino noturno. Alunos trabalhadores. Representação social.

Resumo

A Educação Física no ensino noturno ainda apresenta muitas lacunas, por isso a presente pesquisa teve por objetivo identificar as representações sociais de Educação Física sustentadas pelos alunos trabalhadores desta modalidade. Esse tema foi apresentado, por meio de entrevistas semi-estruturadas, a 44 alunos do ensino noturno da rede de ensino do município de Belford Roxo e do Rio de Janeiro. A análise retórica do material discursivo indicou que os estudantes consideram que ela se refere a: esporte, diversão e saúde e apontam sua prática para duas direções: a Educação Física ou é para falar ou para fazer. Como conclusão, foi possível apreender indícios de que as representações sociais de Educação Física para estes alunos trabalhadores condensam-se na metáfora remédio. Esta se encontra subordinada a representação de corpo que aparece como depósito de energia, e relaciona-se com o campo de representação de desenvolvimento humano; de gênero; e de escola.

Biografia do Autor

Giane Moreira dos Santos Pereira, Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Castelo Branco (1997) e mestrado em Educação pela Universidade Estácio de Sá (2008). Atualmente é professora de educação física da Prefeitura do Rio de Janeiro, e atua no projeto piloto de Educação Física no Programa de Educação de Jovens e Adultos. Tem experiência nas áreas de Educação e Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, educação física, escola noturna, alfabetização, desenvolvimento humano, corpo e movimento e dificuldade na leitura e escrita. Currículo Lattes; http://lattes.cnpq.br/2218122060750303

Tarso Bonilha Mazzotti, Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1972), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1978) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1987). Atualmente é - Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , - Em Aberto , - Educação e Cultura Contemporânea (1807-2194), pesquisador associado da Fundação Carlos Chagas e professor adjunto da Universidade Estácio de Sá. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: representações sociais, filosofia da educação, epistemologia, educação ambiental e epistemologia da pedagogia. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7569711844631608

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Publicado

2008-09-01

Edição

V. 14, N. 1 (2008)

Seção

Artigo Original

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