Qualidade do ensino e desenvolvimento profissional do docente como intelectual reflexivo.

Abstract

Na última década de nosso século enfrentamos uma mudança surpreendente, incerta e brusca no cenário político que tem regido os intercâmbios internacionais durante a segunda metade do século.XIX; quando os sinais de aberta confrontação parecem diminuir ante a força do diálogo e da busca de um consenso, cabe esperar uma orientação da política e da economia mais inclinada à satisfação das necessidades sociais. Ao mesmo tempo que a abertura política demanda novos comportamentos, as exigências do desenvolvimento econômico e suas conseqüências sociais traçam claramente novos rumos a uma intervenção individual e coletiva dos cidadãos, ante um processo de troca vertiginosa e imprescindível. Diante de tal panorama, a qualidade do ensino na formação do cidadão está se convertendo em um problema público de primeira ordem. Nem a preparação científico-técnica, nem, em particular a formação cultural e humana, nem ao menos a esperada função compensatória da escola têm alcançado, em alguma parte, o nível de satisfação prometido e cada dia exigido com maior urgência. O livro branco sobre a "Reforma do Sistema Educativo na Espanha" é o fiel reflexo desta crescente preocupação pela qualidade do ensino que requer o cidadão do próximo milênio. De meu ponto de vista, a qualidade do ensino se assenta em dois pilares fundamentais: a organização do sistema educativo, com especial atenção à configuração dos centros educativos e ao desenvolvimento profissional docente. Neste trabalho quero deter-me neste último aspecto para tentar desvelar as completas e significativas relações que se estabelecem entre os modelos de desenvolvimento profissional do professor e a forma de entender a qualidade do ensino.