O significado das aulas de Educação Física para adolescentes. doi: http://dx.doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n2p425

O significado das aulas de Educação Física para adolescentes. doi: http://dx.doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n2p425

Autores

  • Elio Oliveira Cruz Divisão de Ensino Básica (DEB) do SESI, São Paulo, SP
  • Geraldo Antônio Fiamenghi Junior Pós Graduação, Distúrbios do Desenvolvimento da Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, SP

DOI:

https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n2p425

Palavras-chave:

Adolescentes. Educação Física. Estados Emocionais. Desenvolvimento Social

Resumo

A presente pesquisa é um estudo sobre o significado da atividade física para adolescentes e sua relação com os estados emocionais. Os participantes foram 100 alunos adolescentes de ambos os sexos, entre 13 e 15 anos, cursando a 8ª série de uma escola da rede SESI, na cidade de São Paulo, tendo como procedimento a aplicação de questionários, com perguntas objetivas sobre seus sentimentos e percepções em relação às aulas de Educação Física e seus estados emocionais. Os resultados mostraram a importância das aulas de Educação Física para o desenvolvimento das relações sócio-afetivas dos adolescentes. Além disso, observou-se a importância da atividade física para que os adolescentes tenham alternativas de lidar com as questões relacionadas ao corpo e às mudanças emocionais vivenciadas nesta idade. Finalmente, é fundamental que o profissional de Educação Física desenvolver valores éticos e morais seguros, para evitar a pressão de grupos sociais, principalmente aqueles ligados à mídia, que possam influenciar negativamente os adolescentes.

Biografia do Autor

Elio Oliveira Cruz, Divisão de Ensino Básica (DEB) do SESI, São Paulo, SP

possui mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2003). Atualmente é professor efetivo- ensino fundamental e médio do Governo do Estado de São Paulo, professor - Serviço Social da Indústria. ensino fundamental e médio, professor no Instituto Educacional Carapicuiba(IEC) Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão Tem experiência na área de Educação, com ênfase em EDUCAÇÃO FÍSICA, atuando principalmente nos seguintes temas: adolescência; família; motivação; criatividade e qualidade; vida; infância; Educação Física Especial; Educação Física Adaptada; Metodologia; Esportes. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9637331695348247

Geraldo Antônio Fiamenghi Junior, Pós Graduação, Distúrbios do Desenvolvimento da Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, SP

Graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1983), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1987) e doutorado em Psicologia pela University of Edinburgh (1997). Atualmente é professor adjunto da Universidade Presbiteriana Mackenzie (Programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento). Tem experiência na área de clínica, docência e pesquisa em Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento Social e da Personalidade, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento emocional e social (bebês e crianças), deficiência, família e agressividade. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6680842792627452

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Publicado

2017-01-20

Edição

V. 16, N. 2 (2010)

Seção

Artigo Original

Licença

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