Teoria histórico-cultural e suas implicações na atuação do professor de educação física escolar

Teoria histórico-cultural e suas implicações na atuação do professor de educação física escolar

Autores

  • Irineu Aliprando Viotto Filho Departamento de Educação Física, FCT/UNESP Presidente Prudente, SP

DOI:

https://doi.org/10.5016/2865

Resumo

Esse artigo apresenta o resultado de uma pesquisa de natureza teórica e tem objetivo de introduzir as principais categorias da teoria histórico-cultural e discutir suas implicações para o trabalho do professor de educação física escolar. Também enfatiza essa teoria e suas propostas metodológicas, como um importante caminho para se construir a educação física escolar numa perspectiva crítica e voltada à transformação qualitativa da escola e da consciência e personalidade dos estudantes. A escola vigotskiana de desenvolvimento humano é tomada como uma importante referência para se entender os estudantes no seu processo de desenvolvimento vital e pode ajudar os professores em geral e os professores de educação física em específico, a considerar a atividade (atividade vital) como importante instrumento de humanização e liberdade humana no interior da escola e no interior da sociedade contemporânea.

Biografia do Autor

Irineu Aliprando Viotto Filho, Departamento de Educação Física, FCT/UNESP Presidente Prudente, SP

Possui doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005), mestrado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001), graduação em Licenciatura e Bacharelado em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1997), graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990). Atualmente é professor do Departamento de Educação Física da UNESP-Presidente Prudente/SP. Tem experiência em graduação na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia da Educação, Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Social e na área da Educação Física em Educação Física Escolar, Psicomotricidade, Crescimento e Desenvolvimento Humano, além de experiência em Metodologia de pesquisa social e Metodologia de ensino em Atividades e Esportes Aquáticos; realiza estágios supervisionados nas respectivas áreas e ênfases. Tem experiência na realização de trabalhos coletivos, jogos interativos e cooperativos e dinâmicas de grupo enfatizando a construção do processo grupal e a consciência coletiva. Desenvolve pesquisa teórica em Educação, Psicologia da Educação, Educação Física e Educação Física Escolar e Pesquisa ação-intervenção em escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio, instituições sócio-educativas e de assistência social, assim como em comunidades urbanas e em movimentos sociais. Possui experiência docente em cursos de pós-graduação lato-sensu nas áreas de Educação, Psicologia e Educação Física. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9832146666836332

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Publicado

2009-07-24

Edição

V. 15, N. 3 (2009)

Seção

Review articles

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