Environmental Education in the Training of Chemistry Teachers: what National Productions say
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-17785Keywords:
Environmental Education. Initial Teacher Training. Chemistry.Abstract
Environmental Education (EA) is an educational dimension whose presence is essential in all teaching stages, including teacher training processes. The knowledge, values and attitudes that this perspective aims to build, allow the formation of transforming agents to question social paradigms. Linked to this, in teacher training, specifically in Chemistry, it is possible to re-signify training practices by turning to debates and problematizations on socio-environmental issues. In this context, this research aims to carry out a qualitative investigation, of the state of knowledge type, in two databases, namely: Portal de Periódicos da CAPES and SciELO, in order to identify the publications present there, and how they present the panorama of the triad Environmental Education, Initial Teacher Training and Chemistry. After reading and analyzing six articles selected as the research corpus, the information obtained was analyzed using Content Analysis (CA). With this, two categories can be identified: Formative potentialities of Environmental Education in the formation of chemical educators and Isolated/fragmented actions of Environmental Education. The results show that EE still lacks greater approaches in the higher education of Chemistry teachers (transversal, integrated and mobilizing), enabling the structuring of proposals for generating actions, in the social environment, of comprehensive analyzes of reality, distanced from reductionist or specific views and free from capitalist alienation biases.
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