Curriculum Environmentalization in Higher Education: dialogue of necessary knowledge for teacher training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-17997

Abstract

This article aims to understand how Curricular Environmentalization (CA) processes appear in teacher training courses in Higher Education, in scientific journals, theses and dissertations, from 2008 to 2019, using the State of the Question methodology (EQ), by Nóbrega-Therrien and Silveira (2011) and Nóbrega-Therrien, Therrien (2004). This task was part of a doctoral research that helped to understand how it is possible, based on a process of CA, to mainstream Critical Environmental Education in the Geography – Bachelor's degree course and its contribution to teacher training. The main results indicate that the EQ methodology contributes to theoretical-methodological understandings of CA, which are pertinent to the construction of the field of knowledge and the development of research on the power of knowledge dialogue in teacher training, in line with Education Environmental, in accordance with the National Environmental Education Policy (PNEA, 1999) and the National Curricular Guidelines for Environmental Education (DCNEA, 2012).

Author Biographies

Elisângela de Felippe Rodrigues, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora (2022) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental/FURG na linha de Pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores; Mestre (2005) em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Graduada (2001) em Geografia - Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande. Professora dos Cursos de Geografia - Licenciatura e Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande, pesquisadora do Grupo de Pesquisa Ciranda Interdisciplinar de Pesquisa em Educação e Ambiente ( CIPEA)/FURG e do Laboratório de Pesquisa e Ensino de Geografia (LAPEG)/FURG. Pesquisa na área da Educação Ambiental e no Ensino de Geografia, tendo os seguintes temas: Formação de Professores de Geografia, Ensino de Geografia e Ambientalização Curricular. Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) como Coordenadora de Geografia no Subprojeto História/Geografia/FURG (2020-2022/CAPES). Coordenadora de Geografia no Subprojeto História/Geografia/FURG (2022-2024/CAPES) do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID).

Cláudia da Silva Cousin, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental/FURG

Doutora em Educação Ambiental pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande - FURG na linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores (2010 - Bolsista CAPES); Mestre em Educação Ambiental pela FURG (2004); Especialista em Desenvolvimento e Gerenciamento de Sistemas de Informação em Ciência e Tecnologia pela FURG (2001) e graduada em Geografia - Licenciatura Plena pela FURG (1995). Professora Associada III do Instituto de Educação da FURG. Líder do Grupo de Pesquisa Ciranda Interdisciplinar de Pesquisa em Educação e Ambiente (CIPEA/FURG), devidamente certificado pelo CNPq. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Comunidade Aprendente em Educação Ambiental, Ciências e Matemática (CEAMECIM/FURG) e Coordenadora do Laboratório de Pesquisa e Ensino de Geografia (LAPEG/FURG). Integra a Rede Sul Americana de Educação Ambiental - REASUL. Docente do Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental - PPGEA e do curso de Licenciatura em Geografia. Tem experiência e desenvolve pesquisas nas área da Educação Ambiental e no Ensino de Geografia, com os seguintes temas: Formação de Professores, Educação Ambiental, Estágios Curriculares Supervisionados, Ensino de Geografia e Pertencimento. Foi coordenadora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID do curso de Geografia - Licenciatura da FURG (2011 - 2020/CAPES). Foi avaliadora ad hoc do GT 22 - Educação Ambiental da ANPED. Possui acordo de cooperação internacional com a Universidad Pablo de Olavide - UPO (Sevilla - Espanha), Universidad Pedagógica Nacional - UPN (Bogotá - Colômbia).

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Published

2024-09-17

Issue

Vol. 19 No. 1 (2024): Publicação Contínua

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Artigos