Didactic-pedagogical resource in Environmental Education: potential of fanzines to problematize socio-environmental issues
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-18342Keywords:
Critical environmental education. Art. Basic education. Socio-environmental problems.Abstract
The objective of this study was to analyze the potential of using fanzines as a didactic-pedagogical resource in problematizing socio-environmental issues, with an emphasis on critical Environmental Education. The work is characterized as participant observation research, of a qualitative nature and was developed with 7th and 9th year students (in 2022); and with students in the 6th and 7th year (in 2023) of elementary school, in two municipal schools in Seropédica, Rio de Janeiro. To develop the work, field trips were carried out to map socio-environmental problems (problem situations) with stops at two points next to the schools and another three points in the Flona Mário Xavier Conservation Unit (where its limits are also next to the two schools). Eighty-six students participated in the research and 56 fanzines were produced. Through the analysis of fanzines produced by students, identified an active learning, inclusive, integrated, creative and an view critical of the relationship between human beings and the environment. It was found that throughout the activities, mapping of problem situations in the field and the practice of fanzines enabled the production of zines from an ecological, historical, social and political perspective. Furthermore, it was possible to observe that the didactic-pedagogical resource of fanzines helped in the development of skills such as: the student's degree of understanding of the topic, ability to synthesize and plan the script, development of writing and artistic expression and stimulation of creativity.
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