Interventional research in the field of school Environmental Education: a bibliographic survey in Brazilian journals
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-18393Keywords:
Science Education. Didactics. School Environmental Education. Interventionist Research.Abstract
The present study aimed to survey and analyze research on Environmental Education teaching practices published in the most prominent Brazilian academic journals, in order to outline a profile of this production and reflect on the potential of these studies to enhance pedagogical activities in school Environmental Education. To this end, we conducted a bibliographic search across 23 scientific journals that address Environmental Education themes, evaluated in Brazilian Qualis strata A1, A2, A3, and A4 (quadrennium 2017-2020). From this selection, we identified forty articles that conducted Interventional Research in the field of Environmental Education, on which we conducted a content analysis, investigating: the general profile of the publications; the macro-trends of pedagogical interventions; the topics covered; and the didactic modalities and teaching strategies used. In general, we identified that the articles in this field tend to be conducted with high school students in regular education during Biology classes. The research showed a similar distribution regarding the political-pedagogical principles of the pedagogical activities, with a comparable proportion of Conservationist, Pragmatic, and Critical activities, primarily addressing the topics of waste, ecosystem preservation, and river pollution. The teaching methodologies varied, mainly alternating between practical lessons, lectures, and discussions during the pedagogical interventions. When comparing our study with other surveys, we observed a significant increase in research on Critical approaches to environmental education teaching practices, demonstrating a theoretical-methodological advancement in the field.
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