Articulaciones entre Sociedades Sostenibles e Educación Ambiental Critica-Transformadora a través de Temas Generadores: em busca de inéditos-viables contra hegemônicos
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2023-13286Resumen
Este artículo fue producido para expresar una utopía, una proyección de la realidad en la que el ser humano pudiera vivir desde su trabajo no alienado, ejerciendo la praxis y viviendo, de manera compleja y articulada, con las dimensiones de la realidad sin producir desastres que pongan en peligro su propia existencia. Tal vez, existió tal realidad, pero, actualmente, esta proyección nos parece utópica, en el sentido de ser la que nos hace caminar, relacionando el conocimiento construido a lo largo de milenios con el conocimiento científico y tecnológico producido en las últimas décadas. Tal utopía, Paulo Freire la llamaría inédita-viable, ya que es posible, pero todavía está presente en el campo de las ideas, o si existe materialmente, no está en una condición hegemónica. A partir de una breve historia del término sostenibilidad, mostramos cómo aborda la realidad desde una comprensión multidimensional, aunque polisémica y muy criticada. Nos centramos en las críticas de Lima (2003), Diegues (1992) y Leff (2007) en relación con el término sostenibilidad, además de las proposiciones de los dos últimos sobre el término sociedades sostenibles. A continuación, explicamos cómo la Educación Ambiental Crítico-Transformadora a través de temas generativos, y la síntesis realizada desde su articulación con la Teoría Crítica, tienen el potencial de promover, a través de la educación, la realización de sociedades sostenibles.
Citas
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