Educación Ambiental en la Formación de Profesores de Química: lo que dicen Producciones Nacionales
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-17785Palabras clave:
Educación Ambiental. Formación Inicial del Profesorado. Química.Resumen
La Educación Ambiental (EA) es una dimensión educativa cuya presencia es fundamental en todas las etapas de la enseñanza, incluidos los procesos de formación docente. Los conocimientos, valores y actitudes que esta perspectiva pretende construir, permiten la formación de agentes transformadores para cuestionar los paradigmas sociales. Ligado a esto, en la formación docente, específicamente en Química, es posible resignificar las prácticas formativas recurriendo a debates y problematizaciones sobre cuestiones socioambientales. En este contexto, esta investigación tiene como objetivo realizar una investigación cualitativa, del tipo estado del conocimiento, en dos bases de datos, a saber: Portal de Periódicos da CAPES y SciELO, con el fin de identificar las publicaciones allí presentes y cómo presentan el panorama de la triada Educación Ambiental, Formación Inicial del Profesorado y Química. Luego de la lectura y análisis de seis artículos seleccionados como corpus de investigación, la información obtenida fue analizada mediante el Análisis de Contenido (AC). Con esto, se pueden identificar dos categorías: Potencialidades formativas de la Educación Ambiental en la formación de educadores químicos y Acciones aisladas/fragmentadas de Educación Ambiental. Los resultados muestran que la EA aún carece de mayores abordajes en la formación superior de profesores de Química (transversales, integradores y movilizadores), que permitan estructurar propuestas para generar acciones, en el ámbito social, de análisis integrales de la realidad, alejadas de visiones reduccionistas o específicas y libre de sesgos de alienación capitalista.
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