Recurso didáctico-pedagógico en Educación Ambiental: potenciales de los fanzines para problematizar temas socioambientales
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-18342Palabras clave:
Educación ambiental crítica. Arte. Educación básica. Problemas socioambientales.Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar el potencial del uso de los fanzines como recurso didáctico-pedagógico en la problematización de cuestiones socioambientales, con énfasis en la Educación Ambiental crítica. El trabajo se caracteriza por ser una investigación de observación participante, de carácter cualitativo, y se desarrolló con estudiantes de 7° y 9° grado (en 2022); y con alumnos de 6º y 7º grado (en 2023) de la escuela primaria, en dos escuelas municipales de Seropédica, en la Baixada Fluminense de Río de Janeiro. Para el desarrollo del trabajo, se realizaron salidas de campo para mapear problemáticas socioambientales (situaciones problemáticas) con paradas en dos puntos cercanos a las escuelas y otros tres puntos en la Unidad de Conservación Flona Mário Xavier (donde sus límites también están cerca de las dos escuelas). Ochenta y seis estudiantes participaron en la investigación y se produjeron 56 fanzines. A través del análisis de los fanzines producidos por los estudiantes, se identificó un aprendizaje activo, inclusivo, una visión integrada, creativa y crítica de la relación entre los seres humanos y el medio ambiente. Se encontró que a lo largo de las actividades, el mapeo de situaciones problemáticas en el campo y la práctica de fanzines permitieron la producción de fanzines en una perspectiva ecológica, histórica, social y política. Además, se pudo observar que el recurso didáctico-pedagógico de los fanzines ayudó en el desarrollo de habilidades como: el grado de comprensión del estudiante sobre el tema, la capacidad de síntesis y planificación del guión, el desarrollo de la escritura y la expresión artística y la estimulación de la creatividad.
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