Obstáculos epistemológicos e a Educação Ambiental Transformadora

Résumé

A crise ambiental indica a necessidade de mudança de comportamento, valores e atitudes humanas. É fundamental um afastamento das ideias, simplistas e reducionistas, relativas às complexas relações que ocorrem no ambiente, que a Educação Ambiental se aproxime do ponto de vista crítico. O artigo tem como objetivo compreender as contribuições de Bachelard para a promoção da Educação Ambiental transformadora, considerando a superação de alguns obstáculos epistemológicos presentes no modelo dominante. Dessa forma, com o intuito de promover a discussão sobre a complexidade da Educação Ambiental e a necessidade de mudanças de concepções, buscou-se realizar uma pesquisa bibliográfica sobre a Educação Ambiental conservadora e transformadora; as rupturas e obstáculos epistemológicos propostos por Bachelard em seu livro “A formação do Espírito Científico”,  instrumento de pesquisa deste trabalho. Discute-se alguns obstáculos epistemológicos relevantes para a temática estudada, são eles: a experiência primeira, o conhecimento geral, o obstáculo verbal, o substancialismo, e o conhecimento unitário e pragmático. Os conhecimentos enraizados na sociedade, como aqueles relacionados à cultura antropocêntrica, aliados a um conhecimento simplista e superficial do ambiente e suas relações, são obstáculos epistemológicos para a reconstrução de conceitos e valores, que impossibilitam a evolução de sujeitos participativos nos processos sociais e o exercício da cidadania. Para superar os obstáculos é necessário ter consciência da existência deles, compreender os fenômenos estudados, não se limitando a explicações superficiais, e sim, buscar refletir sobre as questões levantadas.