Ambientalização Curricular na Educação Superior: diálogo de saberes necessários para a formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-17997

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender como se mostram os processos de Ambientalização Curricular (AC) nos cursos de formação de professores na Educação Superior, em periódicos científicos, teses e dissertações, no período de 2008 a 2019, utilizando a metodologia do Estado da Questão (EQ), de Nóbrega-Therrien e Silveira (2011) e Nóbrega-Therrien, Therrien (2004). Tal feitoria foi parte de uma pesquisa de doutorado que corroborou para compreender como é possível, a partir de um processo de AC, transversalizar a Educação Ambiental Crítica no curso de Geografia – Licenciatura e sua contribuição para formação de professores. Os principais resultados indicam que a metodologia do EQ contribui para compreensões teóricas-metodológicas de AC, que são pertinentes para a construção do campo do conhecimento e do desenvolvimento da pesquisa acerca da potência do diálogo de saberes na formação de professores, em consonância com a Educação Ambiental, conforme a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA, 1999) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA, 2012).

 

Biografia do Autor

Elisângela de Felippe Rodrigues, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora (2022) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental/FURG na linha de Pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores; Mestre (2005) em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Graduada (2001) em Geografia - Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande. Professora dos Cursos de Geografia - Licenciatura e Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande, pesquisadora do Grupo de Pesquisa Ciranda Interdisciplinar de Pesquisa em Educação e Ambiente ( CIPEA)/FURG e do Laboratório de Pesquisa e Ensino de Geografia (LAPEG)/FURG. Pesquisa na área da Educação Ambiental e no Ensino de Geografia, tendo os seguintes temas: Formação de Professores de Geografia, Ensino de Geografia e Ambientalização Curricular. Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) como Coordenadora de Geografia no Subprojeto História/Geografia/FURG (2020-2022/CAPES). Coordenadora de Geografia no Subprojeto História/Geografia/FURG (2022-2024/CAPES) do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID).

Cláudia da Silva Cousin, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental/FURG

Doutora em Educação Ambiental pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande - FURG na linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores (2010 - Bolsista CAPES); Mestre em Educação Ambiental pela FURG (2004); Especialista em Desenvolvimento e Gerenciamento de Sistemas de Informação em Ciência e Tecnologia pela FURG (2001) e graduada em Geografia - Licenciatura Plena pela FURG (1995). Professora Associada III do Instituto de Educação da FURG. Líder do Grupo de Pesquisa Ciranda Interdisciplinar de Pesquisa em Educação e Ambiente (CIPEA/FURG), devidamente certificado pelo CNPq. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Comunidade Aprendente em Educação Ambiental, Ciências e Matemática (CEAMECIM/FURG) e Coordenadora do Laboratório de Pesquisa e Ensino de Geografia (LAPEG/FURG). Integra a Rede Sul Americana de Educação Ambiental - REASUL. Docente do Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental - PPGEA e do curso de Licenciatura em Geografia. Tem experiência e desenvolve pesquisas nas área da Educação Ambiental e no Ensino de Geografia, com os seguintes temas: Formação de Professores, Educação Ambiental, Estágios Curriculares Supervisionados, Ensino de Geografia e Pertencimento. Foi coordenadora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID do curso de Geografia - Licenciatura da FURG (2011 - 2020/CAPES). Foi avaliadora ad hoc do GT 22 - Educação Ambiental da ANPED. Possui acordo de cooperação internacional com a Universidad Pablo de Olavide - UPO (Sevilla - Espanha), Universidad Pedagógica Nacional - UPN (Bogotá - Colômbia).

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Publicado

2024-09-17